יום שני, 25 באוגוסט 2014

גוגל דרייב

חלפו שנתיים, החלטתי לחזור לכור מחצבתי  (בלוג זה) ולעמוד בהתחייבותי  לפרסם ברבים ממטעמי הטכנולוגיה ושילובה בהוראה. שמחתי לפגוש הון אנושי רב ברשת בינהם עמיתה וחברה, עובדה היוצרת הפרייה הדדית .
בחרתי לשתף כעת בכלי גוגל דרייב.

גוגל דרייב - כונן הרשת החדש שלכם

ענקית האינטרנט גוגל מספקת לנו מגוון רחב של שירותי רשת החל ממנוע החיפוש הנפוץ ביותר בעולם, דפדפן האינטרנט Chrome, שירות הדואר האלקטרוני Gmail ומערכת ההפעלה הסלולארית אנדרואיד. למעשה כמעט כולנו משתמשים בכלים של גוגל, ולכן זה הגיוני מאוד שגם נלמד איך להשתמש באחד הכלים השימושיים ביותר שלהם, הגוגל דרייב.

מה זה גוגל דרייב ולמה אנחנו צריכים אותו?

גוגל דרייב (באנגלית - Google Drive) הוא למעשה כונן הרשת האישי והחינמי שלכם, באדיבות גוגל. כלומר, אתם יכולים להעלות כל סוג קובץ אפשרי לכונן, לאחסן אותו על השרתים של גוגל ולגשת אליו מכל מחשב ומכשיר נייד עם חיבור לרשת האינטרנט. גוגל מציעה למשתמשי השירות נפח אחסון של 15GB, נפח שאמור להספיק כמעט לכל משתמש אבל במידת הצורך ניתן גם לשלם עבור נפח אחסון נוסף.
אחד היתרונות המרכזיים של שירות שכזה הוא העובדה שבראש ובראשונה גוגל דרייב יכול לשמש לגיבוי כל המידע החשוב שיש לכם על המחשב בבית, בביטחון וללא עלות. תמונות משפחתיות וסרטונים מאירועים מיוחדים, קבצי מסמכים עם מידע חשוב, תוכנות שימושיות ומצגות מהעבודה, הכל אפשר להעלות ולשמור בגוגל דרייב.
נקודת החוזק השנייה של השירות היא בנגישות האדירה שהוא מציע בגישה אל המידע. אתם לא תצטרכו לדאוג יותר לעולם אם שכחתם את המסמכים בבית, או אם חס וחלילה איבדתם את התיק שלכם. לא רק שהמידע תמיד זמין על המחשב, הוא גם יכול להיות זמין ליותר מאדם אחד. בעל החשבון יכול לאפשר למשתמשים אחרים גישה אל הכונן שלו, וכך ליצור בקלות קבצי עבודה משותפים ואפשרויות להעברת מידע ותכנים ללא קושי.

איפה מוצאים את כונן הגוגל שלכם?

הגישה לכונן מתבצעת דרך דפדפן האינטרנט שלכם, ואין צורך בשום התקנה או תוסף חיצוניים. יש 2 דרכים עיקריות להתחיל להשתמש בשירות. 
  • הראשונה היא פשוט לכתוב בשורת הכתובת של הדפדפן שלכם את השורה "drive.google.com", להיכנס דרך חשבון הגוגל שלכם או ליצור אחד חדש. אם יש לכם חשבון משתמש ביו-טיוב או ב Gmail אז למעשה כבר יש לכם משתמש גם לכונן.
  • הדרך השנייה היא באמצעות לחיצה על הקישור "drive" שמופיע בעמוד הראשי של מנוע החיפוש של גוגל, בפינה הימנית העליונה. 

איך משתמשים בגוגל דרייב?

כמו כל שאר המוצרים של החברה, הממשק של גוגל דרייב הוא אינטואיטיבי ופשוט מאוד. אם אתם משתמשים במוצרים אחרים של החברה, אתם מהר מאוד תשלטו בכל הפונקציות החיונית של הכונן שלכם. שתי הפעולות העיקריות שצריך להכיר בכונן הן העלאת קבצים ויצירת קבצים.

העלאת קבצים לכונן גוגל

בצד ימין של העמוד תראו שני סימנים בצבע אדום, לחיצה על החץ המופנה כלפי מעלה תפתח תפריט בחירה בין העלאת קבצים בודדים או תיקייה שלמה. 
ברגע שבחרתם את הקובץ שברצונכם לשמור בכונן יפתח חלון בפינה השמאלית התחתונה, שיראה לכם את התקדמות השמירה על הכונן. בסיום ההעלאה לכונן, הקובץ או התיקייה יופיעו ברשימת האחסון שלכם במרכז הדף.

יצירת קבצים בכונן הגוגל

סמוך לכפתור העלאת הקבצים תמצאו לחצן אדום עליו כתוב "צור", שלחיצה עליו תפתח את תפריט אפשרויות הקבצים. ניתן ליצור תיקייה חדשה לאחסון קבצים, קבצים בתבניות מעבד תמלילים (בדומה לתוכנת WORD), קבצי מצגות (PowerPoint), גיליון אלקטרוני (Excel), טפסי שאלונים, וקבצי שירטוט בסיסיים.
בחירה באחד מסוגי הקבצים תפתח חלון חדש של הדפדפן, שהוא למעשה אזור העבודה שלכם, ויש מעט מאוד הבדלים בינו לבין תוכנות האופיס המקבילות אליו שכולנו מכירים. יש הבדל אחד חשוב מאוד ושימושי במיוחד שכדאי להכיר. בניגוד לתוכנות אחרות, למשל WORD, מסמכים שאתם יוצרים בגוגל דרייב נשמרים באופן אוטומטי עם כל פעולה שאתם מבצעים. מהיום, אין יותר סיכוי שעבודה שעשיתם תימחק כי המחשב נתקע או כי הייתה הפסקת חשמל, הכל תמיד שמור!
אם בכל זאת אתם רוצים לסיים את תהליך העבודה שלכם באופן מסודר, לחצו על כפתור השיתוף שממוקם בפינה השמאלית העליונה של כל מסמך. ברירת המחדל של התוכן היא לשמור מסמכים בהגדרת פרטיות כך שרק לכם תהיה גישה אליהם, אבל ניתן גם להגדיר אפשרויות שיתוף עם אנשים אחרים.

יעניין אותך גם:

שיתוף קבצים בעזרת גוגל דרייב

אם כבר דיברנו על שיתוף קבצים מכונן הרשת שלכם יש כמה דרכים לעשות זאת. מעבר לכפתור השיתוף שיש לכל מסמך בפינה השמאלית העליונה, יש גם אפשרות לשתף מספר קבצים, מהעמוד הראשי של הכונן. סמנו את הקבצים שברצונכם לשתף על ידי סימון התיבה שמימין לשמם, ולחצו על כפתור השיתוף בראש הרשימה. 
בין אם בחרתם בקובץ שיתוף אחד או במספר קבצים, ייפתח בפניכם תפריט חדש שבו תוכלו למצוא את הקישור למידע שאתם עומדים לשתף ואפשרויות נוספות. אתם יכולים לתת לאנשים אחרים אפשרות גישה ושינוי לקובץ, על ידי כתיבת כתובת הדואר האלקטרוני שלהם. שימו לב כי רק בעלי חשבון גוגל (Gmail) יכולים לערוך קבצים. לקבלת אפשרויות נוספות לחצו על "שנה...".
בתפריט החדש שיופיע תוכלו להגדיר האם המסמך יהיה ציבורי לחלוטין וכל אדם יוכל למצוא אותו ולגשת אליו, או האם הגישה תהיה מוגבלת. שתי הדרכים להגביל גישה למסמך הן על ידי הגבלת הגישה לבעלי קישור בלבד (הקישור שהופיע בתפריט הקודם), או מתן גישה רק לאנשים ספציפיים שאתם מגדירים (כפי שניתן לעשות בתפריט הקודם). אם בחרתם באפשרות השלישית אנשים שיש להם את הקישור לקובץ, אבל אתם לא אישרתם, לא יקבלו גישה אליו. 
היתרון הגדול שבשיתוף הקבצים הוא האפשרות לעבוד על אותו הקובץ משני מחשבים בו זמנית. זוהי שיטה יעילה במיוחד לתיקון טעויות, ארגון רשימות הנוגעות לכל העובדות ועוד מגוון שימושים.

שמירת קבצים מהגוגל דרייב

כדי להוריד קבצים שיצרתם או שפתחתם אל המחשב שאתם עושים בו שימוש כרגע, יש לבחור באפשרות "הורד כ-" מתוך אפשרויות תפריט ה-"קובץ" שממוקם בכל מסמך, בפינה הימנית העליונה. בחרו את סוג הקובץ שאתם רוצים לשמור (עדיף להשתמש בתבניות הקבצים של Office) ובחרו את המיקום על המחשב שלכם שבו תרצו שהקובץ יישמר.
זהו, אתם יודעים את כל מה שצריך בשביל להתחיל לנצל את שירות הגוגל דרייב ביעילות ובפשטות. יש לכונן אפשרויות נוספות רבות בשביל המשתמש הנלהב, אבל לשימוש ביתי ורגיל אין צורך להכיר מעבר למתואר. בכל מקרה, גוגל מציעה שלל מדריכים מפורטים למגוון הפונקציות של השרות. רוצים לנסות את גוגל דרייב עכשיו? לחצו על הקישור למטה וצאו לדרך חדשה בשימוש האינטרנט שלכם!

יום שישי, 13 ביולי 2012

סיום קורס

סיום קורס, סיום לימודים
חלפה שנה מאז התחלתי לכתוב בלוג זה, בו רשמתי דווחים והגיגים בעקבות מפגשים עם אנשים מעניינים רבים.
הרעיון לחשוף בפני סטודנטים, עולם המתפתח און ליין, באמצעות מרצים מתחומים רבים ומגוונים, רעיון ענק. במקום לספר בגוף שלישי , בחרו המרצות להביא את האנשים שהקימו ופיתחו תוכנות , שיטות ודרכים לסיוע בהוראה ובלמידה וסיפרו בגוף ראשון. היה מעניין לשמוע את השתלשלות העניינים אשר הובילו לפתוח  רעיונות. רעיונות עלו בעיקר בשל צורך אישי או זיהוי צורך לאוכלוסיה מסויימת. זה דומה מאוד לשיעור אמנות בו אני מספרת לתלמידים אודות אמן ודרך עבודתו או מביאה את האמן המציג את עצמו ואת עבודותיו.
למדתי רבות, החכמתי, המלצתי לחברים ושיתפתי בפייסבוק על מנת שאנשי חינוך נוספים יחשפו לחומרים אליהם נחשפתי.
לוקחת על עצמי לעודד מורות ולהזמין מומחים מתחומים שונים שיבואו וירצו בפני התלמידים והמורים, מיד ראשונה ללא תווך! באמנות זה עובד כבר שנים רבות וזה הזמן להביא גם לשיעורים האחרים בבית הספר. דוגמא- היה ויכוח גדול בבית הספר האם להשתמש בספר קומיקס לתנ"ך, היה פשוט לו הבאנו את הכותבים שיסבירו מה המוטו של רעיון זה.
תודה לכן צביה ורבקה על העשרה רב גונית .

יום חמישי, 22 במרץ 2012

Smart learning Net / ד"ר רינה גפני




SLM הנה פלטפורמה לפיתוח, ניהול תכני למידה, הוראה ולמידה.
המטרה - פיתוח כלים לעזרת ההוראה באמצעות מערכת למידה גמישה ודינאמית.
מאפייני המערכת: שלוש סביבות למידה.
1. מאגר תכנים דינאמי , משתנה ומתחדש, איכותי ובעל מנגנונים לסינון ובקרה, להבדיל מהאינטרנט החסר כל סינון. על כל תוכן שעבר בקרה ע"י מומחים, ישנו סימון המעיד על הבדיקה.
2. סביבות למידה: שיעורים, מבחנים ותירגול.

השימושים שניתן לעשות במערכת למידה זו:
ייבוא פרטי ידע ושילובם בקורס-מאגר תכנים וקישורים: מערכת זו מאפשרת שיתופיות בין מורים. מורים מתחומי דעת שונים מעלים חומרים ומשתמשים בחומרים הקיימים שאחרים העלו, התלמידים נחשפים אף הם אל החומרים בו זמנית.
*ניהול שיעורים עם חומרים מאלנט: מקרן, מחשב, אינטרנט כבסיס לעבודה.
*המערכת מציעה התנסות ותירגול מעבר לספר והמחברת בכתה.
*סיכום נושא: הצגת עבודות.
מודלים לעבודה: שעור בחדר הכתה:  הצגת נושא והפעלת התלמידים.
האם ניתן לומר שזוהי רשת חברתית? לדבריה של רינה לא , מאחר ואין משחקים והעולם שם מצומצם. ומהמשך פירוט המערכת הבנתי שהמערכת בעצם מתפקדת כבסביבות "אופק": מערכת סגורה, התלמיד מבצע משימות והמורה בודקת. אלא שכאן המורה מחליט על התכנים הרלוונטיים והוא מנהל את האתר. הזדמנות נהדרת למורה להיות שותף למאגר חומרי הלימוד אליהם יחשפו התלמידים, המורה יכול להזין למאגר סרטים, תמונות ובכך להעשיר את מקורות המידע של התלמידים ללא חשש מ "דפקט הפרפר" (גבי סלומון) כי התלמידים אמנם ירפרפו אך שדה הריפרוף ישאר בתחום הנושא והתלמיד לא ימצא עצמו בשלב מסוים רועה הרחק בשדות זרים כפי שבד"כ קורה בשיטוט בשדה האינטרנט .
אני אוהבת את הרעיון שכן זוהי הזדמנות ליצור מאגר חומרים באמנות יחד עם עמיתי למקצוע. המורה לאמנות הנו זאב בודד בבית ספרו כך שהוא נוטה לעבוד לבד גם ברשת. מזה שנים רבות אני מנסה לעודד את צוות מורי האמנות , חברי מהמחוז ליצור מאגר משותף, לא היו לי שותפים לרעיון למרות נסיונות הפיתוי שלי שכללו שליחת מצגות, מערכי שיעור, קישורים לאתרים רלוונטיים. כנראה שהיתה חסרה תשתית עליה ינוחו כל החומרים ואולי  הפעם אם אשלח מצע נוח להעלאת חומרים, יש אפשרות שאזכה לשיתוף פעולה. עד כה האלטרנטיבה שלי היא הכנת מצגות ושמירתן במחשב ואם קיבלתי במייל חומרים מעניינים, שלחתי לחברי ושמרתי לי בתיקייה בג'ימייל. כידוע, ברגע האמת לא בדיוק זוכרים שהחומרים קיימים ומתחילים שוב לגלוש באנט' לחפש וללקט מחדש את החומרים...

קישור להסבר הזנה במערכת
http://goo.gl/q3W1J



יום שלישי, 31 בינואר 2012






מאפייני בית הספר מפי דברי המנהלת שירה ברויאר: בית הספר לבנות דתיות בלבד.ייחודי באתוס הבית ספרי שבו,
צוות המחנכות מבוגר,
בכתה אחת מרוכזות כל הבנות עם לקויות הלמידה הקשות ובעיות אורגנית, ביתר הכיתות נמצאות בנות ברמת לימודים גבוהה.
אל בית הספר מתקבלות הבנות לאחר מבחני קבלה ברמה גבוהה מאוד. בית הספר בוחר ב 60 הבנות שהצליחו במיוחד בבחינות המיון והקבלה. הבנות צריכת להוכיח שאכן הן אוהבות ללמוד ויש בהן הרצון והיכולת. בנוסף, עליהן להיות בעלות אישיות של מנהיגות, אחריות ומקוריות.
אחוז ההצלחה בבגרות הוא כמעט 100% (97-98% ).
הנחת היסוד היא שהבית הו המחנך! ישנו קשר הדוק עם הבית. ביה"ס לא בא לשנות את המשפחה. כולם מחוייבים ולומדים הלכה.
רוח ביה"ס: אהבת הלימוד, סקרנות אינטלקטואלית מתמדת.
הנושאים בטיפול ביה"ס הם פמניזם והלכה, בניית הזהות הדתית נשית של תלמידות ביה"ס במדינה אזרחית דמוקראטית. בצוות הניהולי ישנה נציגות תלמידות.ישנה רבנית על תקן רב המנהלת את כל הקסים הדתיים כרב לכל דבר.
תהליך זה מחייב פתיחות , כנות , אמון, ביטחון, יושר אינטלקטואלי ואנושי, טוהר בחינות ואמון מלא.
אבן היסוד של בית הספר הוא לימוד מדעי הרוח. תחום שנעלם בעולם החומרי שלנו.תחום הכולל יצירה, שירה, אמנות ותרבות. האווירה הומאנית. קיימת מגמת אמנויות הכוללת קולנוע , מוזיאונים, וידאו. קיום המגמה תלוי באיכות המורה.
ישנה איטיות מכוונת בתהליך שילוב הטכנולוגיה בבית הספר: בנות+מגדר+טכנולוגיה---מוביל לצרות......(ציטוט המנהלת).
ביטוי טכנולוגי קיים היום:
תקשורת עם ההורים באמצעות מייל בלבד. ללא טלפונים וניירת.
תקשורת עם התלמידות באמצעות מסרונים.
תקשורת עם הבוגרות בענן dropbox .
בהוראת המדעים ישנו שילוב טכנולוגי בשיעורים בשל דרישת המורה.
ישנה מסורת של הגשמת חלום למורות בהקשר בית ספרי- למשל חלום של מועדון קריאה כמו באירופה, הוגשם וקיים בין צוות המורות. 
מסקנות המנהלת בעקבות השינויים הטכנולוגיים: הכנסת לוח חכם לביה"ס היתה צולעת שכן לא הוכשרו מורים לכך.
אם מורה מאוד רוצה אז הוא יקבל כל אמצעי טכנולוגי, עליו להתעקש.
הקשבתי למנהלת רבת העוצמה שישבה בנינוחות עם מספר דפים, ללא מצגת, סרטון או כל אמצעי ויזואלי אחר. במהלך ההרצאה דמיינתי את בית הספר על כל פרטיו כי התמונה היתה בהירה ביותר. ראיתי בית ספר עם קירות מראה אבן כיאה למבנים ירושלמים, ראיתי בנות מטופחות לבושות בהידור ועם זאת לבושן צנוע. הן מסתובבות בהפסקות חבורות חבורות ומצחקקות אודות הבחורים שהן ראו וביקשו מהוריהן לבדוק את האופציה למפגש. הן חכמות, בעלות ביטחון עצמי, מדברות נאה.
המקום מושלם!!! האמנם? האם בועה זו בה חיות הבנות מאז כתה ז עד סיום לימודיהן, דהיינו עד הגיען לפרקן והכנסן מתחת לחופה, הוא העולם האמיתי? האם השכנות בבית הדירות אליהן תעבורנה לגור עם בני זוגן על מנת להקים משפחה, תהיינה חכמות כמותן ותהיה להן שפה משותפת או שמא תרגשנה נטע זר בכל מקום. אילו קישורים חברתיים מתפתחים במקום בו המשותף לכולם הוא המגדר ורמת הלימודים? איפה פוגשות בנות המגמה אילו את חברי העם אליהן הן משתייכות? הפלא הוא שהמנהלת ציטטה את המשפט בנות+מגדר+טכנולוגיה מוביל לצרות??? הגיוני, הבנות נאטמות בפני העולם האמיתי ששיקוף לא קטן ממנו חווים היום באמצעים טכנולוגיים.
דבר נוסף שלא הכרתי עד כה והוא ותק של מנהלת במקום אחד מעל שני עשורים (22 שנה). בעיקרון אני מאמינה שאנשי ציבור חייבים לעבור ממקום עבודתם לאחר מספר שנים, לתת צ'אנס למקום ללמוד ממנהלים אחרים ולהתפתח בכוונים נוספים למרות שגב' ברויאר לא קופאת על שמריה. אילו נושאים שתמיד יעמדו על הפרק : מיון קבוצות  וותק בתפקיד.
תיכון פלך אכן תיכון אחר...
מה אני לוקחת ממפגש זה? ישיבות הנהלה בשילוב נציגות תלמידים.
"הגשמת חלום". רעיון נפלא, מתברר שגם למורות יש חלומות...
אבן יסוד של ביה"ס: מדעי הרוח.
המשך קיום מגמה תלוי באיכות מורה.
אפשר לקיים פרזנטציה מרתקת גם ללא מצגת.

יום שישי, 27 בינואר 2012

googale כלים ממוחשבים לגיל הרך / ד"ר רינה מכאלוביץ ואיריס מכאלוביץ

רינה ואיריס בעלות קשר משפחתי- איריס כלתה של רינה. (כבר פתיחה מעניינת לקשר הגורר אחריו ולפניו אין ספור סיפורים ובדיחות. וכנראה שאפשר גם אחרת...).
רינה פתחה בהסבר פסיכולוגי דידאקטי המסביר מדוע גוגלה.
גוגלה הנו פיתוח של כלי גוגל עבור קהל הגיל הרך. שם מתוק ומבריק. הרעיון עלה בעקבות צרכים שעלו מהשטח. ד"ר רינה הייתה בעברה גננת כך שנושא גיל הרך מוכר לה מהשטח. רינה נתחה את האידאולוגיה, אמונה שחינוך מתחיל בגיל הרך . החינוך לאוריינטלית וכשורי חיים. עם זאת אני מאוד מסכימה וכך גם נתן לקרוא בכל מחקר בתחום החינוך.
רינה שאלה האם אפשר לשבץ כל מטרה לכשורי חיים? על פי מחקרים רבים ומעבודת השטח , הוכח שילדים לומדים ומפנימים נושא נלמד אם הוא קשור לחייו. ואם חינוך מתחיל בגיל הרך , מכאן שיש להתחיל בחינוך הטכנולוגי בגיל הרך.
ילדים זקוקים למשימה קצרה או מספר משימות קצרות ולא אחת ארוכה ועל פי עקרון עקרון ה DAP יש לתת משימות המתאימות לילד מבחינה התפתחותית ועל כך מבוססות המשימות בגוגלה.

רינה ואיריס חקרו את הקיים וגילו שחסרים פתוח וטיפוח מיומנויות בגיל הרך הקשורים בעולם המבוגרים.ע"י פעילות בנושאי המבוגרים, הילדים מפתחים נורמות התנהגותיות במשפחה ובין חברים.ניתן לראות שיש אפשרויות רבות לילדים להשתמש ב"כלים של המבוגרים" כפי שרינה אומרת: "הילדים מחקים את פעילות המבוגרים . בין היתר זו הסיבה שיש להם בגן פינת בובות, מרפאה..."

דף הבית של גוגלה




בהתבוננות ראשונית עם התוכנה, יש רצון להכיר אותה, היא צבעונית בצורה רכה, מזמינה  וכל החלקים שבה חשופים בעמוד הבית. לחיצה על אחת התמונות מובילה לפעילות. התמונות הנן סמלים לפעילות המזמנת ובלחיצה עליהן, הילד שומע את הכתוב על התמונה.כל לחיצה מלווה בטקסט קולי. הילדים מתבקשים לגשת למקורות מידע וללמוד לשאול שאלות לגבי הנושא.
הילדים יכולים לשלוח מייל לחבר דרך מייל ההורים שלו- דגש על בטיחות ברשת. חשוב מאוד! עצם העיסוק בכתיבה, הילד מבין שיש מוען ונמען, יש נושא , גוף טקסט וחתימה בסיום. כל זאת בהקלדה פשוטה יש לזכור שמומלץ ורצוי לאפשר לילד להתמודד עם הכתיבה לפחות עד סיום בית הספר היסודי (ד"ר בטי שרייבר) והכתיבה בגוגלה תהיה בנוסף לכתיבה ביד ולא במקום.
לסיום- לדעתי התוכנה  אכן מתאימה לבני הגיל הרך .אני לא בטוחה שאין לה חלופות  חינמיות באינטרנט או חלופות פתוחות עם אינטראקציות רחבות יותר עם המאגר האינטרנטי. אם לא יעניינו במהרה את גוגל ,לתוכנה זו לא יהיה מקום שכן תוכנות רבות עולות כל יום לאוויר ואנו המשתמשים לא מודעים להם גם אם הם עונים מאוד לצרכינו. מרוב עצים...
מפרגנת ליחסי חמות -כלה ולשיתוף הפעולה הפורה. וכנראה שלמידה- הוראה הנו חיידק שלעולם לא נוטש את הנגוע בו.




יום שבת, 14 בינואר 2012

תקשוב בבית הספר "רמת החייל" ת"א / יעל איילון, מנהלת


יעל מנהלת בית הספר הסבירה והציגה את צורת התקשורת בין חברי הצוות-תלמידים-הורים. יעל הגיעה כרוח רעננה למקום, טעונת אנרגיה ואור בעיניים. עוד בטרם החלה הצגתה, כבר גיליתי התעניינות.
התקשורת העיקרית של בת הספר הוא באמצעות הגוגלדוקס. כלי לכאורה פשוט וזמין, והצוות מינף אותו למקומות גבוהים ולשימוש רחב ומושכל.
יעל הציגה תמונה של צוות מורים צעיר , אקטיבי וטכנולוגי.
על מנת להביא את ביה"ס למצב הטכנולוגי המפותח שבו בוצעו מספר מהלכים:
1. קויימו ימים פתוחים על מנת להציג את מטרות בית הספר .
2. גויס הון ראשוני מההורים ונקנה ציוד טכנולוגי לכתות האם הכולל מקרן, מחשב ומסך.
3. חלק מצוות המורים הוחלף.
4. לצוות המורים לווי פרטני והדרכה בהשתלמות המוסדית כך גם מקטינים ומרככים את עוצמת ההתנגדויות של המורים.
חומרי: אתרי תוכן אופק, בריינפופ וגלים.
סביבת עבודה: moodl            

                                  מודל- ביה"ס רמת החייל

 


מרחב בית ספרי: הודעות מתחלפות, תמונות, קישורים.
ניהול התחום: רכזת תקשוב
לכל כיתה מרחב ניהולי סגור המנוהל ע"י המורה בעזרת צוות תלמידים נאמני מחשב.
עיתון מקוון
להורים- מרחב הנהגת הורים

 הגוגלדוק  משמש את כל אוכלוסיית בית הספר. בכל נשוא ותחום. הגוגלדוק עולה עם כל צורך ומקבל תפנית בהתאם לצרכים.
dropbox מסונכרן עם מחשב המנהלת. משמש גם כגיבוי למסמכים בתהליך בנייתם.

האדם המשמעותי ביותר בתהליך זה הוא רכזת התקשוב. הרכזת היא גם המדריכה . היא גם עוזרת למורות החוששות , להבין את יעילות השימוש בטכנולוגיה ע"י מציאת פתרון טכנולוגי לצורך של המורה.

שאלות שעולות בי בעקבות הפרזנטציה:
במה מהפכת התקשוב תרמה לשינוי בהבנת התלמידים את חומרי הלמידה?
האם הישגי התלמידים עלו?
האם יש שינוי במעורבות התלמידים בתהליך הלמידה?
האם חומרי הלמידה ברורים ונגישים יותר לתלמידים?
האפשרויות רבות, על המורה להיות יצירתי כדי לגוון את השיעורים, האם הטכנולוגיה מסייעת או מקבעת?
 האם מורים זוכרים לעצור את ההצגות ולאפשר לתלמידים לחשוב בשקט או שלאורך כל השיעור הילדים בוהים במסך?

חשש- עלינו כמורים לשמור על איזון בין הטכנולוגיה, לבין המסורתי. הקיים נוצר מחומרים שהיו קודם. זה בסדר ואף נכון לכבד ולשמר גם צורות הוראה מסורתיות בין השיעורים משולבי הטכנולוגיה.
הצעה- לאפשר לילדים להיות שותפים להוראה . אני עושה זאת כבר כמה שנים . הילדים נהנים  ואני לומדת להביט על ההוראה מזויות שונות.